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时间:2019-08-21 18:36 来源:未知 编辑:admin

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  展开全部自1977年10月恢复“高考”,中国教育从此恢复了正常秩序;1978年改革开放,中国教育从此走进了改革发展的新时代。经过30年的艰辛探索,中国教育事业经历了治理整顿、改革开放、发展创新三个大的阶段,取得了举世瞩目的伟大成就,但也必须看到我国教育存在发展中问题与挑战。在改革开放30年即将到来及第四次全国教育工作会议展开之际,举办中国教育改革发展三十年回顾与展望系列活动,具有重大历史意义和现实意义。并取得了巨大的成就:

  1.教育思想理论得到空前突破。从对“两个基本估计”的批判到提出教育要“三个面向”,从“百年大计教育为本”到“科教兴国、教育创新”共识的形成,从人才强国战略的实施到“建设创新型国家、和谐社会”教育观念的全面创新,从素质教育大讨论到启动全民科学素质行动计划,教育思想理论的发展,全面促进了我国教育方针、政策法规的全面进步。

  2.教育体制改革与发展成就斐然。传统的计划经济体制下的教育转型为市场经济体下的教育;8部教育法出台,依法治教步入轨道;普通教育、职业技术教育、成人教育三足鼎立;公办学校、民办学校比肩发展;基础教育投入由政府为主、社会集资为辅的办学模式发展到政府对农村基础教育学杂费的全部承担;国际交流与合作办学广泛开展,留学教育空前发达;民办教育持续健康的发展,教育经费筹措机制不断的完善。

  3.如期实现了“两基”目标。全国青壮年文盲率由60%下降到5%以下,普及九年义务教育大面积完成;人均受教育年限已由不足4年(1966)提升到12年(2006);基础教育师资队伍稳定,学历合格率达标,教师地位与待遇得到最大限度的提高和改善。

  4.高等教育发展实现了历史性跨越。从恢复到发展,全国大部分地级市建立有大学,全国大学数量和质量有了巨大发展;综合性大学、理工科大学、高职大学、独立学院、成人大学均发生了结构性、布局性和级能性的历史性调整;大学的创新人才培养能力快速提升,研究生规模发展迅速,大学招生人数每年递增,在校大学生数量超过2700万,正式步入高等教育“大众化”阶段。

  回忆共和国建国的60年间巨大变化,让老百姓感到的最大变化之一莫过于教育,可以说是翻天覆地,实现了质的飞跃。尤其是农村中小学教育,如果不亲眼所见,简直无法让人相信。如果说“三农”问题是中国的主要问题之一;那么,由农村教育可以看到中国教育60年间发展的概貌。

  听母亲讲,新中国刚刚成立的50年代初,农村开展文化扫盲运动。那时她正逢青春年少,白天在田间干农活,晚上吃完晚饭立即到识字班学习。当时条件非常简陋,或者干脆说是艰苦。学习地点多是利用过去的庙宇,晚上点起煤油灯孩子们就开始学习了。后来便建成小学,直到今日周边老百姓有时还称其为XX庙。有资料表明:1948年,北京市朝阳区仅有1所中学23所小学,学龄儿童入学率只有7%;到1950年,学龄儿童入学率达到60·8%,其中工农家庭的孩子已占到60·8%。52年以后,农村又开始建中学。

  60年代中期,笔者开始上小学。当时,最为难受的有两件事儿:第一,每到冬天教室里前后各生一个火炉子,距离炉子近的学生考得头痛,距离炉火远的学生有些冻得伸不出手来。尽管教室的窗子全部堵上,墙缝儿也用纸糊上,可还是冻得双脚生疼,又惧怕老师不敢动,于是有孩子竟然冻哭。每到夏天门窗全部打开还热得要命。不时地传来牲口的叫声不说,时不时地小鸡子还钻进教室觅食。第二,就是开学交学费。由于父亲在城里工作每月开工资,尽管我家有3个病人生活十分困难,可别人可以不交学杂费,我迟交也要挨批评。这在小学生是难以承受的,以致于已经过去40多年还念念不忘。

  八、九十年代,随着改革开放农村经济的好转,农村在政府的支持下时兴集资改造校舍。一些乡村盖起四层楼校舍。教学设备得到完善、办学条件有了很大的提高。特别是教室还安装上暖气和电扇,夏天有电扇吹,冬天再也不会冻脚了。尤其是从九十年代末到21世纪中期,农村教育出现三大变化:第一,普及了九年义务教育,一些大城市郊区基本普及高中,只要你有需求就有学上。第二,逐步实现“两免一补”政策,除此以外,还设立人民奖学金和宏志奖学金等,部分学校还有不同形式的补助;这给适龄青少年创造了尽可能多的学习条件。第三,考上大学的孩子越来越多,生活困难还有多项奖学金和贷款等。

  如今,实行免费九年义务教育,有的地方还免去书费。就教室环境而言,一些地区还设立小学、初中等建设工程,规定基本办学标准。值得一说的是一些大城市在所有教室装上空调翻译公司 上海翻译公司 北京翻译公司 广州翻译公司 深圳翻译公司 深圳翻译公司 英语翻译 法语翻译 德语翻译 韩语翻译 日语翻译 俄语翻译 意大利语翻译 阿拉伯语翻译 ,使学生的学习环境冬暖夏凉——简直是宾馆条件。还有的学校建立专门宿舍楼,为住家远的学生提供住宿条件。

  回顾60年来中国教育走过的道路,在老百姓眼中可以说大致实现4个转变:1,学龄儿童由小学入学率的7%变为100%“普九”,部分地区基本普及12年教育,农村考上大学的学生比例不断增加。2,校舍由平房庙宇变为4层大楼;3,办学条件由简陋、凑合到基本达标,有的地区已经实现现代化;4,由上学交学杂费变为免费不说,还对困难家庭的子女给予各种补助等等等等。尽管如此,但这只是建国60年中国发生巨大变之一,而其他变化则不胜枚举。

  新中国成立60年来,在以、、同志为核心的党的三代中央领导集体和以同志为总书记的党中央的高度重视、亲切关怀下,教育事业成为全社会共同关心的事业,教师日益成为最受人尊敬的职业。

  从“尊重知识,尊重人才”,到“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,再到“教师是人类文明的传承者”,充分彰显了党和政府对教师的关爱和厚望。

  枝头堆硕果,满园桃李香。沐浴着9月的金风,第二十五个教师节到来了,千万园丁幸福地享受着属于自己的节日。此时此刻,广大教师忘不了党和政府的亲切关怀。

  新中国成立60年来,在以、、同志为核心的党的三代中央领导集体和以同志为总书记的党中央的高度重视、亲切关怀下,教育事业成为全社会共同关心的事业,教师日益成为最受人尊敬的职业。从“尊重知识,尊重人才”,到“百年大计,教育为本;教育大计,教师为本”,再到“教师是人类文明的传承者”,充分彰显了党和政府对教师的关爱和厚望。

  新中国成立之初,党和政府就明确提出要“争取一切爱国的知识分子为人民服务”,并在很短的时间内就建立起一支宏大的人民教师队伍。

  开国先崇文,尊师传佳线年,进京不久的开国领袖就前往北京师范大学,看望黎锦熙、汤璪真、黄国璋等教授。从下午3时到晚上9时左右,毛主席和教授们倾心畅谈。对他们因实行配给小米制而遇到的生活困难,毛主席明确表示,这是暂时的,新中国教育事业会有很大发展,教授的待遇问题会考虑的,要给高薪水……天色渐渐黑下来,当秘书提醒毛主席时,他看大家谈兴正浓,就说:“再和大家多讲一会儿话,就在这儿吃饭吧,我请客。”他派人去一家著名酒楼定来两桌酒席。入席时,毛主席扶着黎锦熙的胳膊请他坐在上位,席间,毛主席谈笑风生,不断给大家斟酒、夹菜。

  时序更替,改革开放的大潮把新中国引向新的天地。改革开放总设计师同志大力倡导关心教育,尊重教师。“我们不论怎么困难,也要提高教师的待遇。”他的线月,同志在全国教育工作会议上说:“我们要提高人民教师的政治地位和社会地位。不但学生应该尊重教师,整个社会都应该尊重教师。”还说:“要研究教师首先是中小学教师的工资制度。要采取适当的措施,鼓励人们终身从事教育事业。特别优秀的教师,可以定为特级教师。” 紧接着,教育部于同年5月批准授予北京景山学校教师马淑珍、郑俊选、方碧辉3人为特级教师。这就是新中国的首批特级教师。

  回首31年前的往事,已经退休的数学教师郑俊选说:“在中小学教师中评定‘特级’的举措,绝不仅仅是对我们几位教师的认可,而是体现了整个社会对中小学教师长期默默无闻、辛勤工作的充分肯定。它意味着中小学教师地位的提高,待遇的改善。”

  此后,全国各地先后评选特级教师,尊师重教蔚然成风。1985年,全国人大常委会通过决议,确定每年9月10日为教师节。1986年,义务教育法颁布,其中第十四条规定,全社会应当尊重教师。国务院决定从1987年10月起,将中小学教师和幼儿园教师的工资标准提高10%。

  以同志为核心的第三代中央领导集体尊师重教,强调要提高教师的待遇。1992年教师节期间,同志来到北京师范大学,与师生代表谈学习、谈知识、谈教育,谈专与博的关系。2002年9月,同志在北师大百年校庆典礼上讲话,要求各级党委和政府关心教师的工作和生活,千方百计地为广大教师办实事、办好事,尊重教师的劳动,进一步提高教师的社会地位。

  以同志为总书记的党中央深谋远虑,从民族复兴、国家富强的战略高度重视教师队伍建设。2007年8月,总书记在与全国优秀教师代表座谈时提出“教师是人类文明的传承者”,“让教师成为社会上最受尊敬的职业”。他说:“必须高度重视和切实加强教师队伍建设。要采取有力措施,保障教师的政治地位、社会地位、职业地位,维护教师合法权益。”

  1993年,教师法颁布,其中规定“教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平,并逐步提高”。2006年,国家新修订的义务教育法明确规定:“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。”从今年1月1日起,我国在义务教育学校率先实施绩效工资,确保义务教育教师平均工资水平不低于当地公务员的平均工资水平。

  据统计,1994年至2000年,国家实施了改善教师居住条件的“广厦工程”,共投资1144亿元,建设教师住宅1.5亿平方米。目前,我国教师家庭人均住房面积较改革开放初期翻了两番多,吉祥坊2012实现了一大跨越。

  党中央、国务院高度重视教师队伍建设,切实提高教师的政治地位、社会地位、职业地位和工资待遇,大大鼓舞了广大教师教书育人的积极性、主动性和创造性,教师队伍面貌焕然一新。

  2008年全国各级各类教育共有教师1375万人,是新中国成立之初的16倍,其中,普通高校共有教师约123.7万人,比1949年增加了76倍。

  总书记在与全国优秀教师代表座谈时指出:“高尚的师德,是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”

  2004年教师节期间,总书记登门看望北师大附中生物特级教师、原校长朱正威,和平里第四小学美术特级教师胡明亮。在与朱正威交谈时指出,民族振兴的希望在教育,教育振兴的关键在教师。教师的一言一行,对学生发挥着教育引导作用,甚至影响一个人的一生。教师要注重言教,更要注重身教,以自己的模范行动影响和带动学生,以自己的学术造诣和优秀品格赢得学生的尊重和热爱。

  回忆5年前的情景,朱正威激动地说:“家中电视柜上放着一个铝质镜框,里面是我退休前教的最后一届学生给我的一封信,信中感谢我对他们做人做事的引导。总书记拿起这个镜框,把信的内容亲自读给在场的人,还说自己至今仍然非常感念小学时代的老师,他们不仅给了自己丰富的知识,而且对自己做人做事都有很大的影响。”

  2006年9月,总书记亲自给北京大学教授孟二冬的女儿复信,表达了总书记对师德建设的深切关心。他提出了教师的两个基本标准——人格魅力和学识魅力。

  中华民族有尊师重教的优秀传统,历史上“师父”组词,“天地君亲师”并称,还有“一日为师,终生为父”的说法。教师不仅是知识的化身,更是道德的楷模。

  新中国成立60年来,全国广大教师自觉贯彻党的教育方针,胸怀祖国、热爱人民,默默耕耘、无私奉献,为我国教育事业发展和社会主义现代化建设作出了重要贡献,赢得了全社会广泛赞誉和普遍尊重。

  多年来,在中小学教师全员培训中,师德被放在了首要位置。1998年,有关部门开始评选“全国师德标兵”,至今已经有数百人获得了这一光荣称号,还先后举办四届全国师德论坛。各地各学校也都积极行动起来,复旦大学从2004年起举办“研究生心目中的好导师”评选活动,中国农业大学各二级学院均建立师德建设领导小组……

  去年教师节期间,教育部和中国教科文卫体工会全国委员会联合颁发了新修订的《中小学教师职业道德规范》,提出爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六个方面的规范。师德成为教师绩效考核的主要内容。众多的举措,力促师德师风建设。

  进入新世纪,教育战线高度重视师德建设,涌现了孟二冬、郑琦、方永刚和抗震救灾英雄教师群体等一大批先进典型,在他们身上,集中体现了人民教师学为人师、行为世范的高尚精神,他们政治坚定、思想过硬、知识渊博、品格高尚、精于教书、勤于育人,为广大教师树立了光辉的榜样。

  新中国成立60年来,党和政府采取有力措施,不断改善教师的工作、学习、生活条件,高度重视教师培养培训,大张旗鼓地表彰优秀教师,广大教师的积极性、主动性、创造性得以更好地发挥。

  北京大学百年华诞前夕,同志迎着霏霏春雨到燕园看望北大师生。他和季羡林探讨如何培养文理并重的人才,并祝福老教师们健康长寿,希望年轻教师奋发努力。

  近年来,北京大学,中国人民大学,河南省郑州市盲聋哑学校及博爱县高庙中学,北京宏志中学及巨山小学……这些大中小学的校园里都留下了同志的身影,总书记关心学生,情系教师,以自己的行动为全社会树立了尊师重教的表率。

  总书记在与全国优秀教师代表座谈时说:“教师从事的是创造性工作。教师富有创新精神,才能培养出创新人才。”

  创新精神需要制度保障。近年来,新中国第一个中小学教师编制标准正式颁布,编制核定办法和教师资源配置机制不断完善,有关部门组织实施了中小学校核编定岗、建立中小学教职工聘任制度和新任教师公开招聘制度,改革完善了中小学校长选拔任用办法。通过绩效工资政策的实施,将进一步完善教师绩效考核制度,充分发挥其激励功能,充分调动广大教师的积极性、创造性。

  创新精神需要教师队伍整体素质的提升。2008年,小学、初中、高中专任教师的学历合格率分别达到了99.27%,97.79%,91.55%,在新增教师中,具有大学专科、本科学历的教师成为主体。已经有800多万义务教育阶段教师和80多万高中教师普遍接受了新课程培训,还有100多万中小学教师通过各种途径接受学历提高培训。

  创新精神需要优秀人才引领。近年来通过实施“千人计划”、“学校高层次创造性人才计划”、设立“高等学校教学名师奖”,高校培养和汇聚了一批高水平创新人才和学科带头人,加强了中青年学术骨干和创新团队建设。目前,全国高校中有中国科学院院士332人,占其总数的45.4%;中国工程院院士290人,占其总数的40.2%。普通高校具有研究生学历教师所占比例为57.2%,40岁以下教师占64.1%。高校教师队伍不仅为国家培养创新人才做出了贡献,而且在提高国家创新能力上,取得了显著成绩。“十五”期间,高校获国家自然科学奖、技术发明奖、科技进步奖分别占授奖总数的55.1%、64.4%、53.6%,成为国家科技创新的重要力量。

  党的十七大提出:“加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质”。国务院决定,从2007年秋季起,在教育部直属师范大学实行师范生免费教育,鼓励优秀青年学子上师范,同时采取多项措施,吸引优秀人才从教,为基层特别是农村培养更多的优秀师资。

  近年来,各地定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教,积极推动区域内城镇学校教师向农村学校流动。农村中小学教师培养补充机制不断创新,在中央财政支持下,农村教师特设岗位计划和西部志愿者计划,公开招募了数以万计的高校毕业生到中西部农村义务教育阶段学校任教;采取推荐免试攻读教育硕士和农村支教相结合的办法,为中西部农村贫困地区学校培养和补充了数以千计的骨干教师。

  许多教师说,抚今追昔,更加感到党和政府尊师重教的高瞻远瞩。他们纷纷表示,一定加倍努力,为祖国培养更多的合格建设者和可靠接班人。

  “‘强国先强教,强教必先强师’,60年来,一代又一代教育工作者,以一往无前的进取精神和波澜壮阔的创新实践,为我国教育事业的改革发展做出了不可磨灭的贡献。我们现有1500万教师和教育工作者,一方面,我们要不断创造良好条件,吸引大批优秀人才长期从教、终身从教;另一方面,必须全心全意依靠人民教师,一心一意建设教师队伍,始终不渝地在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,充分发挥教师教书育人的积极性、主动性和创造性。”

  这是教育部部长周济在谈及新中国成立60年来我国教育事业的发展时说的一番线年,中国教育发生了天翻地覆的变化,而参与其中的中国教师,也历经60年的风风雨雨,深刻感受到中国教师这60年来在社会地位、工资待遇、大众口碑方面的沧桑变迁。

  张风鸣,一位从教30多年的老教师,今年5月,《中原商报》的记者在采访他的时候问他,“这些年,您感触最深的是什么?”张老师背靠沙发,深思片刻说,“我感触最深的是地位的转变!建国初期的教师不少受到政治影响、遭到批判。随后,教师很长一段时间得不到重视,许多人不愿意从事教师岗位。”可以说,建国初期那场教师思想改造运动对教师的地位产生了深远的影响,也决定了教师的地位虽然相比建国以前有了极大的提高,但是在各种政治运动中出现了教师的身影,教师的实际地位并没有体现出“人民勤务员”应有的地位。

  到了文革时期,那场声势浩大的政治劫难,使中国教师的地位彻底与“臭老九”相符。“臭老九”也成为教师地位低下的明证。那个时代,成为中国教师永远的痛。

  教师地位真正被确立起来,是改革开放后。只有摘下“臭老九”的帽子,教师才会真正站起来!教育改革为教师地位的提高奠定了基础,从1978年到80年代初期的教育恢复重建;再从1985年到1989年的全面推进教育体制改革,教师的地位在一步一步地确立,虽然教育改革至今仍是步履艰难,但那一时期教师地位的提高却是不争的事实,师道尊严真正变为实现。

  随着社会、经济的深入发展,今天教师的地位却发生了微妙的变化。这主要表现在冲击学校的暴力事件增多了,学生打教师的事件也日益增加,教师的尊严受到了挑衅,上世纪末期建立起来的师道尊严受到了空前的挑战。这些都客观地反映教师地位并不高。这与教育的地位不符,与教师的职业特点不答符,如果在21世纪的今天,教师的真实地位并不高,那将是一件十分可怕的事情。

  回顾中国教师这60年,工资待遇成为绕不过去的线年初,学校中大部分人员实行供给制待遇,且保持着较低的水平。随着国家财政状况的变化,供给项目逐步合并、简化,供给标准不断调整、提高,供给办法不断修改。但总体而言,教师工资不高。教育部一项信息显示,改革开放之初,教师的平均工资水平在国民经济12类行业中,一直在倒数第一位至第三位之间徘徊。据统计,从1984年至2004的20年间,中小学教师的年平均工资增长了10.9倍。可以说,教师工资的增长,主要在改革开放之后。

  1987年11月28日《国务院关于提高中小学教师工资待遇的通知》中明确,国务院决定,进一步提高中小学教师工资水平。从一九八七年十月起,将中小学教师和幼儿园教师现行的工资标准提高10%。

  义务教育法也明确规定:“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”,国家发改委进一步明确提出:“当地教育行业职工平均工资水平低于当地公务员平均工资水平的,按照公务员平均工资水平确定”。“两个平均工资”和“当地”是教师待遇的关键词,这两个关键词非常清楚地界定了教师应有的待遇标准。

  2009年政府工作报告提出,“对义务教育阶段教师实行绩效工资制度,提高1200万中小学教师待遇,中央财政为此将投入120亿元,地方政府也要增加投入。”

  应该说,政府已经出台了很多关于教师工资的法律与规定,但是我们还应该看到,法律与规定虽然有了,但有些地方执行法律与规定的力度并不够,特别是与公务员有关的“两相当”更是广大教师倍感不平的地方。在目前,落实政策比制定政策更重要。

  在工资增长的背后,我们不能忽视一个无比沉重的事实,广大农村教师的工资与城市教师相比相距甚远;发达地区与落后地区相比,差距很大;同一地级市里,市县差距悬殊。这些差距,是教师心头的痛。特别是农村教师,他们生活条件已经够苦了,付出够了,却领着远少于生活条件好于自己的城市教师的工资,这样的现状没有改变,教育永远难说公平!

  教师是特殊的群体,因为他们肩负着塑造人的工程,他们的职业素养如何,将直接关系到国家的前途命运。

  这60年,人们一直把教师当成燃烧的蜡烛,吐尽丝的春蚕,广大教师赢得了很好的口碑。改革开放前,虽然教师处于政治运动之中,但是他们的职业素养,却得到人民群众的广泛认同。这是一种典型的现象,教师地位不算高,却赢得了与地位不太相符的口碑,这很有趣。

  改革开放初期,教师的职业得到尊重,广大教师热情高涨,他们树立起了良好的职业形象,勤教、乐教、爱生、廉洁、公正,那一时期,教师得到很好的大众口碑。可惜,随着教师经济条件的改善,社会生活的快速发展,经济领域出现的不良风气也日趋影响到教育领域,特别是与教育收费有关的话题也日趋增多了,这直接影响到教师的职业形象,使他们的口碑受损。教师经济提高了,却出现了与经济地位不相符的口碑,这一现象应该引起有关部门的重视。

  于是,有人发出了中国教师群体性堕落的感慨,这样的感慨虽然有以偏概全之嫌,但是却反映出当前部分教师职业素质确实有待提高的事实。当然,我们也确实要一分为二的地看问题,还要清醒地认识到,中国还有很多值得的尊敬、尊重的教师,他们在平凡的岗位上,不计得失地付出,如“蜡烛”,如“春蚕”,他们托起了中国教育的希望,我们不能因为个别教师职业道德存在问题,就要让教师这一群体受罪,这样的认识,对教师,对教育都是极端的不公平。

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